ОЕСР: РЕЗУЛЬТАТИ PISA-2022
Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала звіт «Результати PISA 2022».
Наголошується, що результати проведеного ОЕСР дослідження надають уявлення про академічну успішність та здатність учнів до безперервного навчання, навички адаптації до нових обставин та застосування набутих знань у різноманітних і часто непередбачуваних контекстах. Перед сучасною системою освіти стоїть безпрецедентний виклик: підготувати учнів до процвітання в умовах глибокої екологічної, соціальної та економічної невизначеності. Усі країни мають можливість прищеплювати молоді цінності, погляди та практики, необхідні для навчання упродовж життя, як у аудиторії, так і за межами закладів освіти. У Кореї спостерігається значне зниження рівня тривожності, у Португалії учні демонструють видатні успіхи у критичному мисленні та баченні перспектив, у Коста-Ріці та США навіть учні з низькими результатами навчання можуть легко оцінити якість онлайн-інформації. Але разом із тим багато учнів мають проблеми з мотивацією та самоспрямуванням у навчанні. Отже, в усіх країнах необхідно докладати більше зусиль, щоб учні не були непідготовленими до викликів сьогодення і майбутнього. В основі навчання упродовж життя лежить здатність регулювати та підтримувати власне навчання упродовж тривалого часу. Результати PISA-2022 показують, що стратегії навчання учнів (такі, як ставити запитання, коли виникають сумніви, застосовувати попередні знання та вміти розглядати інші точки зору, відмінні від власної) – далеко не універсальні. Наприклад, менше половини учнів у країнах ОЕСР повідомили, що намагаються пов’язати новий матеріал з тим, що вони вже вивчили. Проактивну навчальну поведінку домонструює трохи більше половини учнів, які мають високі результати навчання. Отже, є значний простір для удосконалення навчання, розвитку мотивації та формування навичок навчання упродовж життя.
Детальніше: http://surl.li/rqwuti, http://surl.li/caxrii
Фото: скріншот
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_OECD #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
