Зображення запису ГРОМАДСЬКЕ ОБГОВОРЕННЯ ПРОЄКТУ РАМКИ ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ГРОМАДЯН

ГРОМАДСЬКЕ ОБГОВОРЕННЯ ПРОЄКТУ РАМКИ ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ГРОМАДЯН

Міністерство цифрової трансформації України пропонує до громадського обговорення оновлений проєкт Рамки цифрової компетентності – інструменту оцінювання та підвищення рівня цифрових компетентностей.

Міністерство цифрової трансформації України пропонує до громадського обговорення оновлений проєкт Рамки цифрової компетентності – інструменту оцінювання та підвищення рівня цифрових компетентностей.
Рамка адаптована українськими експертами з урахуванням аналогічної Рамки для громадян ЄС (DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens). Вона відрізняється від попередньої тим, що містить нові приклади та нові цифрові навички, зокрема – щодо використання штучного інтелекту. На основі оновленої української Рамки розробляється Цифрограм 3.0 – тест, що допоможе виявити загальний рівень цифрової грамотності людини, прогалини у її цифрових навичках і зорієнтує, які саме компетенції доцільно розвивати. Очікується, що громадяни будуть використувати Рамку як дороговказ у світі новітніх цифрових технологій і послуг. Також цією концептуально-референтною рамкою зможуть користуватись освітяни та розробники професійних стандартів (при створенні професійних рамок цифрової компетентності, розробці та оновленні професійних стандартів і кваліфікаційних характеристик, формуванні освітніх програм). Представникам органів влади та самоврядування, приватного сектору Рамка знадобиться при створенні стратегій, концепцій, планів дій та різних соціальних ініціатив, спрямованих на розвиток цифрових компетентностей різних категорій громадян. На переконання Мінцифри, запровадження Рамки допоможе зміцнити державну політику та ефективно планувати освітні ініціативи для підвищення рівня цифрової грамотності населення.
Фото: Мінцифри
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_обговорення #НРАТ_Освітянам_обговорення
2023-05-26
Поширити
Зображення запису ВІДКРИТИЙ ДОСТУП ТА ПРОБЛЕМИ З ПУБЛІКАЦІЄЮ

ВІДКРИТИЙ ДОСТУП ТА ПРОБЛЕМИ З ПУБЛІКАЦІЄЮ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Інми Перал та Маель Генну «Чому відкритий доступ ускладнює публікацію?».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Інми Перал та Маель Генну «Чому відкритий доступ ускладнює публікацію?».
Публікація у відкритому доступі стає мейнстрімом. Іноді це є вимогою, але це також непростий процес, який потребує детального вивчення та розуміння. Open-access publishing має багато визначень та відтінків – золотий, платиновий, діамантовий, зелений. Журнали з публікаціями відкритого доступу формують мінливий ландшафт, де різні зацікавлені сторони просувають свій власний порядок денний. Дослідники, які бажають нормально орієнтуватись у цьому середовищі, повинні тримати «руку на пульсі» змін та приймати до уваги необхідні витрати на публікацію, вимоги грантодавців, види ліцензій, складні аспекти авторського права тощо. Тоді як раніше усі ці аспекти за традиційної передплатної системи їх не обтяжували. Наразі університети та наукові установи змушені реорганізовувати свою систему підтримки публікацій. Хто і як може у цьому допомогти? Автори статті посилаються на думки студентів та викладачів Люксембурзького університету. Виявилось, що доволі поширеними є помилкові уявлення про процес оприлюднення результатів, щодо якого опитані висловлювались наступним чином: я не дбаю про широку публіку – публікації призначені для моїх колег, і вони мають доступ до моїх робіт; я завантажую свої роботи, дані тощо на свою веб-сторінку або в улюблену соціальну мережу, і цього достатньо; якщо я хочу опублікувати матеріал у відкритому доступі, я маю за це заплатити; я не можу публікувати у відкритому доступі через потенційні патенти та/або комерційну вигоду; відкритий доступ означає, що будь-хто може взяти мою роботу і перетворити її на будь-який матеріал для власної вигоди; мені сказали, що я не можу повторно використовувати власний графік для наступної публікації – як це можливо. Отже, додаткове навчання дослідників тому, як має відбуватись оприлюднення й обговорення результатів досліджень, – необхідне. Потрібно більш глибоко пояснювати технічні аспекти ліцензування та авторського права, завдання ефективного розповсюдження й повторного використання публікацій та інших результатів досліджень.
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-05-25
Поширити
Зображення запису МІНЦИФРА ПРОДОВЖУЄ ЗНАЙОМТИ ІЗ ПЛАТФОРМОЮ «ДІЯ.ОСВІТА»

МІНЦИФРА ПРОДОВЖУЄ ЗНАЙОМТИ ІЗ ПЛАТФОРМОЮ «ДІЯ.ОСВІТА»

Мінцифра проводить інформаційну компанію для ознайомлення українського суспільства із нещодавно запущеним національним проєктом «Дія.Освіта», який прийшов на заміну «Дія.ЦифроваОсвіта». Платформу оновлено з ініціативи Міністерства цифрової трансформації за підтримки Google.org та Фонду Східна Європа.

Мінцифра проводить інформаційну компанію для ознайомлення українського суспільства із нещодавно запущеним національним проєктом «Дія.Освіта», який прийшов на заміну «Дія.ЦифроваОсвіта». Платформу оновлено з ініціативи Міністерства цифрової трансформації за підтримки Google.org та Фонду Східна Європа.

Тепер на «Дія.Освіта» представлені різноманітні освітні серіали, де будь-хто може отримати професію ландшафтного дизайну, баристи, графічного дизайнера, пекаря, проєктного менеджера, пакувальника, мобільного фотографа тощо. Разом із тим, на платформі залишаються доступними освітні серіали із цифрової грамотності та кібербезпеки. Абсолютно всі вони є безкоштовними та відкритими для бажаючих навчатись. На платформі можна зробити перші кроки до здобуття професії: зареєструватися та пройти профорієнтаційний тест; отримати рекомендації та обирати професію; подивитеся освітній серіал; пройти симулятор, який імітує реальну робочу ситуацію; отримати сертифікат; знайти вакансію у своєму регіоні.
Фото: скріншот
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-05-25
Поширити
Зображення запису ВАШУ СТАТТЮ ВІДХИЛЕНО? СПРИЙМАЙТЕ ЦЕ ЯК МОЖЛИВІСТЬ

ВАШУ СТАТТЮ ВІДХИЛЕНО? СПРИЙМАЙТЕ ЦЕ ЯК МОЖЛИВІСТЬ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Катерини Леглу «Що робити, коли академічний журнал відхиляє вашу статтю».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Катерини Леглу «Що робити, коли академічний журнал відхиляє вашу статтю».

Ніхто не любить негативних відгуків, але відхилення статті журналом, на думку Леглоу, це не так вже й погано. Процес подання та розгляду статті є доволі усталеним і прогнозованим. Тому авторка, що має відповідний досвід, ділиться порадами, відправною точкою яких є позитивна реакція: відхилення статті гарним рецензованим журналом – не трагедія, а гарна можливість. Більшість видів наукової діяльності передбачає конкурсний відбір і контроль якості, а це означає, що ви частіше чуєте «ні», ніж «так». Спроба опублікувати статтю у рецензованому журналі не є винятком. Відповідь «ні» надає шанс добре подумати про якість того, що ви написали. Якщо ваша стаття відповідає «стандарту» для гуманітарних наук, вона зазвичай пишеться однією людиною і подається на розгляд редактора, який анонімізує її й надсилає двом рецензентам, чиї імена автору не розкриваються (т.зв. «подвійне сліпе рецензування»). Для якісного рецензування статті потрібен час. Деякі журнали обіцяють швидкий процес рецензування (наприклад, три місяці), а інші можуть змусити вас чекати цілий рік. Усе залежить від того, наскільки швидко вони можуть знайти рецензентів, які будуть доступні у потрібний час. Врешті-решт автор отримує електронного листа з повідомленням про результат, з відгуком або без нього. Якщо це – відмова, то перший розумний крок – сприйняти її як форму зворотного зв’язку: тверду і неприємну, але чітко висловлену. Вам можуть підказати, які є недоліки у вашій аргументації, чи варто спробувати інший підхід до дослідження. Якщо відмова була без належної аргументації та розгорнутого зворотного зв’язку, можна надсилати рукопис до іншого журналу. Але якщо відмова була зі зворотним зв’язком, то потрібно обов’язково уважно прочитати зауваження та рекомендації, проаналізувати їх, порадитись з іншими експертами, запитати рецензію від колег. Також слід уважно переглянути свою мотивацію (чому ви написали саме цю статтю), структурувати її, розібрати на логічні частини та зібрати заново; оновити план; оцінити стиль викладення та оформлення. Після цього статтю бажано доопрацювати і потім подати повторно, можливо – декілька разів поспіль проходячи той самий цикл. Конструктивний підхід полягає у тому, щоб дивитись на відмову як на специфічну форму зворотного зв’язку, яка дає шанс, час і простір для удосконалення.
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-05-24
Поширити
Зображення запису СТИПЕНДІЯ ВІД TEPSA ДЛЯ УКРАЇНСЬКИХ ДОСЛІДНИКІВ

СТИПЕНДІЯ ВІД TEPSA ДЛЯ УКРАЇНСЬКИХ ДОСЛІДНИКІВ

Асоціація транс’європейських політичних досліджень (TEPSA) за підтримки програми ЄС «Громадяни, рівність, права та цінності» оголосила конкурс на отримання стипендій українськими дослідниками.

Асоціація транс’європейських політичних досліджень (TEPSA) за підтримки програми ЄС «Громадяни, рівність, права та цінності» оголосила конкурс на отримання стипендій українськими дослідниками.
Стипендія TEPSA заохочує продукування академічних і політичних знань на теми, які є ключовими для майбутнього України та ЄС і захисту демократичних цінностей. Тематичні пріоритети варіюються від «зеленої» реконструкції до вступу України до ЄС та більш широких питань побудови архітектури європейської безпеки та інших актуальними проблем політики Європейського Союзу. Передбачається підтримувати проведення досліджень українськими науковцями (зокрема – студентами магістратури, аспірантами, постдокторантами, молодими дослідниками, які лише розпочинають кар’єру, а також досвідченими представниками академічної спільноти), які прямо чи опосередковано постраждали від подій в Україні. Дослідники, які подадуть найкращі пропозиції, отримають двотижневу стипендію у розмірі 1,5 тис. євро, доступ до офісних, дослідницьких та адміністративних приміщень. Заявку на участь у конкурсі можна подати до 4 червня 2023 року.
Детальніше: https://bit.ly/3WniSL6
Фото: скріншот
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-05-23
Поширити
Зображення запису ЧИ МОЖЕ ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ БУТИ ЕКОЛОГІЧНИМ?

ЧИ МОЖЕ ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ БУТИ ЕКОЛОГІЧНИМ?

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Інеси Чихі та Інми Перал «Будь «зеленим», штучний інтелекте!».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Інеси Чихі та Інми Перал «Будь «зеленим», штучний інтелекте!».
Автори розмірковують над питанням: чи може штучний інтелект бути «зеленим» та відповідати викликам часу, допомагаючи у вирішенні складних проблем? Оскільки університети інтегрують курси зі штучного інтелекту в різні галузі знань та дисципліни, їм також необхідно показати студентам ризики та витрати від використання ШІ, особливо – з позицій збереження навколишнього середовища. Штучний інтелект дехто розглядає як майже магічний інструмент розв’язання складних проблем в економіці, фінансах, природничих і медичних науках, лінгвістиці, інженерних та комп’ютерних науках. Він став надзвичайно привабливим для студентів, спрощує рутинну роботу, відкриває нові можливості для кар’єри. Він інтегрується в системи освіти для поліпшення методів навчання та забезпечення більш ефективної взаємодії між викладачами та студентами, розробки інноваційних методів викладання. Оскільки він стає всюдисущим, суспільству треба подумати про те, як зробити ШІ екологічним і сталиим, адже він потребує значних ресурсів (енергія, машини тощо), великі дані не є безкоштовними. Студенти повинні розуміти, у чому полягають обмеження ШІ та співвідносили його переваги і недоліки. Інтеграція інформації про «зелений» штучний інтелект в навчальні програми є важливим чинником підвищення їх обізнаності. Рекомендуйте здобувачам освіти не занурюватися повністю у рішення, побудовані на використанні штучного інтелекту, комбінувати їх з традиційними методиками та алгоритмами, які є менш енергоємними. Крім того, усі проекти, які базуються на штучному інтелекті, повинні супроводжуватися дослідженням впливу на навколишнє середовище.
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-05-23
Поширити
Зображення запису СВІТОВИЙ РЕЙТИНГ НАЙКРАЩИХ РЕКТОРІВ ТА УНІВЕРСИТЕТІВ

СВІТОВИЙ РЕЙТИНГ НАЙКРАЩИХ РЕКТОРІВ ТА УНІВЕРСИТЕТІВ

Міжнародне агентство державних, корпоративних і приватних рейтингів /The International Agency of State, Corporate and Private Rating оприлюднило світовий рейтинг найкращих ректорів та університетів 2023 року.

Міжнародне агентство державних, корпоративних і приватних рейтингів /The International Agency of State, Corporate and Private Rating оприлюднило світовий рейтинг найкращих ректорів та університетів 2023 року.
Він демонструє результати оцінювання якості та ефективності роботи університетів та їх ректорів з позицій інтересів студентів та роботодавців. Зокрема, беруться до уваги відомості про рівень професійного розвитку співробітників; участь у міжнародній співпраці; результати наукової діяльності; вплив університету на розвиток країн та регіонів, де вони знаходяться; внесок у розвиток економіки країни; наявність видатних випускників. До нинішнього рейтингу увійшла тисяча університетів. Лідерами стали Массачусетський технологічний інститут, Гарвардський, Оксфордський, Єльський та Стендфордський університети. Україна представлена у рейтингу 30-ма ЗВО та займає 34-ту позицію у ТОП-50 країн світу, де рівень якості й результативності ректорів та університетів на користь громадян був найвищим. Найкращими вітчизняними закладами вищої освіти стали: Київський національний університет імені Тараса Шевченка (589 місце); Луцький національний технічний університет (609 місце); Національний технічний університет «Харківський політехнічний інститут» (627 місце); Дніпропетровський державний університет внутрішніх справ (635 місце); Сумський державний університет (685 місце).
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_Освітянам_КращіПрактики
2023-05-22
Поширити
Зображення запису ПІДВИЩЕННЯ ЦІННОСТІ ДОСЛІДЖЕНЬ ЩОДО ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ ВЛАСНОСТІ

ПІДВИЩЕННЯ ЦІННОСТІ ДОСЛІДЖЕНЬ ЩОДО ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ ВЛАСНОСТІ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Крістофа Хонольда «Як підвищити цінність дослідження та управління інтелектуальною власністю».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Крістофа Хонольда «Як підвищити цінність дослідження та управління інтелектуальною власністю».
Автор наголошує, що забезпечення соціального, екологічного та економічний впливу нових знань є важливим елементом дослідження та цінністю університетів. Інформація про нові знання та винаходи не лише публікується, а й використовується в освіті, бізнесі, суспільстві, перетворюється на інтелектуальну власність, що потребує відповідної передачі знань і технологій. Таким чином реалізується місія університетів. Чотири кроки підвищення цінності досліджень, на яких наголошує Крістоф: обрати цілі (освітня установа повинна мати конкретні цілі досліджень та стратегію для їх оцінювання); бути обізнаним у питання ІВ та знати свої права та належним чином їх реалізовувати (творець знань є автором публікацій, програмного забезпечення, баз даних, алгоритмів або методів, винахідником – автором технологічних рішень або розробником ноу-хау); створити дослідницьку команду (процес валоризації дослідження складний і вимагає навичок, які неможливо об’єднати в одній людині); використовувати правильні інструменти та слідувати офіційним процедурам. Це стане у нагоді науковцям упродовж усього дослідницького циклу та допоможе в отриманні фінансування.
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-05-22
Поширити
Зображення запису ОЕСР: КЛЮЧОВІ СТРАТЕГІЇ ВІДНОВЛЕННЯ НАВЧАННЯ

ОЕСР: КЛЮЧОВІ СТРАТЕГІЇ ВІДНОВЛЕННЯ НАВЧАННЯ

На сайті Організації економічного співробітництва та розвитку опубліковано звіт «Надолужувати втрачені можливості навчання: дослідження та політичні дані про ключові стратегії відновлення навчання» із серії «Робочі документи ОЕСР з навчання».

На сайті Організації економічного співробітництва та розвитку опубліковано звіт «Надолужувати втрачені можливості навчання: дослідження та політичні дані про ключові стратегії відновлення навчання» із серії «Робочі документи ОЕСР з навчання».
У ньому наголошується, що зміна клімату, стихійні лиха, пандемія COVID-19 та геополітичні потрясіння все частіше порушують освітній процес у всьому світі. Ці зовнішні чинники призвели до закриття закладів освіти, їх руйнування, неодноразових перерв у навчанні. У цьому контексті перед системами освіти постають підвищені вимоги щодо забезпечення стійкості, підвищення ефективності державних витрат і усунення прогалин, які виникли у процесі навчання. Звіт висвітлює ключові освітні стратегії, які допомагають надолужити втрачені можливості навчання, а саме – стратегія адаптації та урахування індивідуальних потреб; збільшення часу навчання. У реалізації цих стратегій накопичений певний досвід та проведені додаткові дослідження їх ефективності й масштабування.
Фото: скріншот
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-05-22
Поширити
Зображення запису ПІДСУМКИ ДІЯЛЬНОСТІ EUA ЗА 2022 РІК

ПІДСУМКИ ДІЯЛЬНОСТІ EUA ЗА 2022 РІК

На сайті Європейської асоціації університетів опубліковано «Річний звіт EUA 2022».

На сайті Європейської асоціації університетів опубліковано «Річний звіт EUA 2022».
У ньому наголошується, що минулого року члени асоціації ефективно працювали задля досягнення цілей EUA, визначених у стратегічному документі «Університети без стін – бачення на 2030 рік». Основні зусилля були спрямовані на реформування системи оцінювання досліджень, цифрову трансформацію та сталий розвиток. Члени асоціації вивчали нові способи роботи ЗВО та ділились набутим досвідом, узагальнювали уроки, отримані під час подолання гострих проблем та викликів, що постали перед університетською спільнотою.
Фото: скріншот
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-05-19
Поширити