Архів Facebook Архіви

ELSEVIER ПРИПИНЯЄ РОБОТУ СЕРВІСУ RESEARCHFISH

На сайті Times Higher Education опубліковано статтюТома Вільямса «Інструмент відстеження впливу Researchfish буде закритий наступного року».

У ній повідомляється про рішення компанії Elsevier припинити роботу цифрової платформи для збору даних про результати досліджень. Грантодавці втратять цей інструмент відстеження наукового впливу, яким користувалися також університети та наукові установи для визначення наукового і суспільного впливу проєктів на основі даних про публікації, патенти, вплив на політику, співпрацю з бізнесом тощо. Сервіс Researchfish буде закрито і його робота остаточно припиниться у 2027 році. У Британії Researchfish широко використовували донори науки, зокрема – UK Research and Innovation (державний орган, що координує фінансування досліджень у Великій Британії), благодійний фонд Wellcome, що підтримує біомедичні дослідження та інші. Завдяки цій платформі науковці регулярно подавали обов’язкові звіти про результати реалізованих проєктів. Водночас зазначається, що система неодноразово піддавалась критиці з боку академічної спільноти. Дослідники скаржились на значне адміністративне навантаження, дублювання звітності та складність інтерфейсу. Від університетів та наукових установ робота з платформою вимагала додаткових ресурсів і окремої координації на рівні наукових відділів. Закриття сервісу актуалізує питання щодо того, яким чином у майбутньому здійснюватиметься централізований збір інформації про вплив досліджень. Чи буде створено нову систему, чи відповідні функції планується інтегрувати в інші цифрові інструменти? У контексті зростання вимог до демонстрації суспільної віддачі інвестицій у науку ця проблема набуває стратегічного значення. Рішення про припинення роботи Researchfish означає завершення цілої епохи у підходах до моніторингу результативності наукового фінансування та відкриває дискусію про майбутні моделі оцінювання впливу досліджень.

Детальніше: https://www.timeshighereducation.com/news/impact-tracking-tool-researchfish-be-closed-down-next-year?utm_source=newsletter&utm_medium=email&utm_campaign=the-download&spMailingID=32560269&spUserID=MTAxNzcwOTEyMTAyNAS2&spJobID=2890113366&spReportId=Mjg5MDExMzM2NgS2, https://www.elsevier.com/products/researchfish

Фото: pixabay.com

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_TimesHigherEducation

2026-02-18

ОСВІТА, НАВИЧКИ І ЗАЙНЯТІСТЬ: ТЕНДЕНЦІЇ ТА РОЗВИТОК

На сайті Європейського фонду освіти опубліковано звіт «Освіта, навички і зайнятість: тенденції та розвиток у 2025 році».

У документі містяться результати міждержавного моніторингу ETF (Cross-Country Monitoring Report 2025), зокрема – актуальні події в галузі освіти, навичок та зайнятості у 26 країнах Центральної Азії, Східної та Південно-Східної Європи, Кавказу, Південного та Східного Середземномор’я. Представлені кращі практики та аналіз недоліків, пропонуються дієві способи обґрунтування політичних та адміністративних рішень у галузі управління та адаптації політик підтримки професійної освіти, підвищення кваліфікації та навчання упродовж життя. Під час здійснення моніторингу міжнародними партнерами та національними статистичними управліннями здійснювався збір даних ключових показників освіти, навичок та зайнятості. Поєднання цих даних зі структурованими експертними опитуваннями створює гарну основу для аналізу, взаємного навчання, політичного діалогу та цілеспрямованих реформ у країнах-партнерах.

Детальніше: https://www.etf.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/education-skills-and-employment-trends-and-developments-1,

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_ЄC #НРАТ_ВідкритіДані #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини

2026-02-18

ОЕСР: ЗАХОДИ РЕАГУВАННЯ НА БУЛІНГ В ОСВІТІ

Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала робочий документ «Булінг в освіті – поширеність, вплив та заходи реагування в різних країнах» із серії «Робочі документи ОЕСР з питань освіти».

У ньому зазначається, що булінг або цькування – в реальному житті або в мережі інтернет – є проблемою для інклюзивної, якісної освіти та згуртованого суспільства. Якщо не протидіяти булінгу, його негатив вийде за межі освіти й буде поширюватись на громади, впливати на доросле життя, здоров’я, суспільство та економіку. ОЕСР закликає щоб надати «усім учням, з акцентом на найбільш вразливих, можливість розвивати знання, навички та цінності, щоб реалізувати свій потенціал та зробити внесок в економічне та соціальне благополуччя своїх суспільств». Традиційне визначення шкільного булінгу базується на індивідуальній психології, а на практиці ця агресія може приймати форму фізичних дій, словесних атак та негативної соціальної поведінки (поширення чуток або «відміни»). Наразі булінг визнається як більш широкий соціальний процес, акцентуючи увагу саме на контексті – групова динаміка, реакція сторонніх осіб, місцеві соціальні норми. Цей документ охоплює фактичні дані ряду країн ОЕСР за період з 2015 по 2022 роки та містить аналіз відмінностей у схильності до цькування серед різних груп учнів, узагальнення наслідків булінгу та його шкоди окремим учням, більш широким спільнотам, економіці. Також розглядаються стратегії запобігання булінгу й реагування на нього у контексті національної політики та освітніх ініціатив, пропонуються політичні рекомендації щодо протидії булінгу на системному рівні, зокрема – через підвищення кваліфікації вчителів, освітніх заходів (що поєднують універсальну профілактику з цільовою підтримкою), регулярний моніторинг та надійної оцінки впливу.

Детальніше: https://www.oecd.org/en/publications/bullying-in-education_d9f8bd9f-en.html?adestraproject=News%20for%20Teachers&utm_campaign=Teachers%20Newsletter%20Feb%202026&utm_content=Read%20report%20link%20-%20bullying%20report&utm_term=edu&utm_medium=email&utm_source=Adestra,

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_OECD #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_Інклюзивність

2026-02-18

ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ СТАЛОГО РОЗВИТКУ ВІДКРИТОЇ НАУКОВОЇ ІНФРАСТРУКТУРИ

2 березня 2026 року відбудеться вебінар «Як POSI v2 спрямовує забезпечення стійкості організацій відкритої наукової інфраструктури».

Захід, організований у межах ініціативи Барселонської декларації про відкриту дослідницьку інформацію, стане площадкою для інформування науковців, освітян, бібліотекарів, адміністраторів інституційних репозитаріїв, ІТ-фахівців про оновлену версію POSI v2 («Принципи відкритої наукової інфраструктури») та забезпечення довгострокової стійкості організацій, що підтримують сервіси відкритого доступу. Під час вебінару планується розглянути передумови оновлення принципів POSI до версії 2, сутність ключових змін POSI v2, як це сприятиме сталому розвитку інфраструктурних організацій і дослідницьких установ, обговорити практичний досвід упровадження цих принципів. Своїми міркуваннями з цього приводу поділяться представники провідних міжнародних організацій, що підтримують інфраструктуру відкритої науки – Crossref, DataCite, DOAJ, Europe PMC. Організатор — міжнародна ініціатива Барселонська декларація про відкриту дослідницьку інформацію.

Детальніше: https://barcelona-declaration.org/news/20260211_webinar_announcement_how_posi_v2_guides_sustainability/, https://us06web.zoom.us/meeting/register/Mfab2HcEQVqzDFdy4epbbA#/registration, https://dntb.gov.ua/news/d2451

Фото: скріншот

#НРАТ_НауковіЗаходи

2026-02-17

ЦІННОСТІ КУЛЬТУРИ, НАУКИ, ОСВІТИ

25–27 березня 2026 року на площадці міжнародної виставки «Сучасні заклади освіти–2026» відбудеться міжгалузева науково-практична онлайн-конференція «Культура, наука, освіта: смисложиттєві цінності в сучасних умовах».

Захід покликаний стимулювати дискусію про цінності академічної сфери та продемонструвати, що культура, наука і освіта є ключовими чинниками осмислення реальності, збереження суспільної стійкості та формування засад майбутнього. Планується обговорити наступні питання: цінності миру; розвиток українського соціуму як суб’єкта міжнародної спільноти; чинники розвитку суспільства; актуалізація філософських, соціальних та освітніх проблем у часи невизначеності; національні та міжнародні освітні тренди. Організатори: Національна академія наук України, Національна академія педагогічних наук України, Український державний університет імені Михайла Драгоманова, Ягеллонський університет в Кракові (Республіка Польща), Сучавський університет «Штефан чел Маре» (Румунія), Інститут педагогіки Університету Марії Кюрі-Складовської в Любліні (Польща), Громадська спілка «Українська асоціація освіти дорослих».

Детальніше: https://qrpage.net/qr/olKfi, https://naps.gov.ua/ua/press/events/3841/, https://forms.gle/VJ6JFqDcNJxgLbF37

Фото: організатори

#НРАТ_НауковіЗаходи

2026-02-17

LAB2MARKET AGROTECH: ОНОВЛЕНО УМОВИ

4 березня 2026 року стартує освітня програма «Lab2Market AgroTech», орієнтована на науковців, винахідників та інноваторів у сфері аграрних технологій.

Вона має на меті підтримати процес комерціалізації результатів наукових досліджень і технологічних розробок в агросфері, навчити та допомогти винахідникам пройти шлях від ідеї або прототипу до готового ринкового рішення, надати експертний та менторський супровід, познайомити з практичними інструментами комерціалізації технологій, допомогти у формуванні стійкої бізнес-моделі, здійснити підготовку до пілотування та тестування рішень. Програма охоплює наступні напрями: землеробство, сталий розвиток сільського господарства, автоматизовані та роботизовані рішення, агродрони, технології для тваринництва, агрофінанси, цифрові сервіси для агросектору. Взяти участь у програмі можуть науковці, дослідники, інноватори, підприємці та стартапери, які працюють у сфері аграрних технологій. Програма реалізується УКРНОІВІ за сприяння МОН, Українського фонду стартапів, UNIT.City, SKRA. Подати заявку можна до 27 лютого 2026 року.

Детальніше: https://qrpage.net/qr/r7bbe

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_Інноваторам_новини

2026-02-17

ОЕСР: ЧОМУ ІНВЕСТИЦІЇ У РОЗВИТОК НАВИЧОК МАЮТЬ ЗНАЧЕННЯ

У блозі Організації економічного співробітництва та розвитку опублікуваний матеріал «Як змусити ШІ працювати: чому інвестиції у розвиток навичок мають значення».

У ній зазначається, що навички стають ключовим чинником впливу ШІ на продуктивність та зростання. Дефіцит кваліфікованих кадрів уповільнює впровадження ШІ, разом із тим ШІ змінює попит роботодавців, відповідно навчання співробітників є ключем до ефективного використання ШІ – як для бізнесу, так і для працівників. Штучний інтелект часто розглядається у контексті проривних технологій та інвестиційних показників. Але не можна нехтувати той факт, що він продовжує трансформувати робочі місця і набуває вирішального значення для розвитку економіки. Останні дані показують, де саме нестача відповідних навичок стримує використання ШІ, як саме ШІ змінює типи навичок, затребуваних роботодавцями, а також за яких умов навчання може забезпечити підвищення продуктивності праці завдяки ШІ. Проблеми, пов’язані з упровадженням ШІ, у першу чергу пов’язані з неготовністю робітників, що особливо відчутно для малих підприємств та працівників з обмеженими можливостями. Освоєння нових навичок матиме вирішальне значення для запобігання поглибленню існуючої нерівності у контексті переходу до широкого застосування технологій штучного інтелекту. ШІ також може допомогти вирішити проблему нестачі кваліфікованих кадрів – він не лише створює попит на нові навички, а й допомагає підприємствам справлятися з нестачею кадрів, підвищує планку майстерності (він найбільш поширений у тих сферах де доповнює, а не замінює співробітників) і збільшує попит на більш високі навички (програмування, управлінські, уміння вирішувати проблеми, креативність та новаторство, соціальні та емоційні навички, емпатія, комунікабельність, вміння працювати в команді залишаються важливими у багатьох професіях). У Німеччині, Франції, Італії та Іспанії керівники підприємств частіше вважають, що алгоритмічні інструменти управління знижують їхню потребу в емпатії (20%), а не підвищують її (12%). Отже, зусилля у сфері політики мають бути зосереджені на моніторингу потреб у навичках, зокрема – у навичках для роботи з ШІ, підтримці безперервного навчання та перекваліфікації упродовж життя.

Детальніше: https://www.oecd.org/en/blogs/2026/01/making-ai-work-why-investing-in-skills-matters.html?adestraproject=What%27s%20New%20at%20OECD&utm_campaign=What%27s%20New%20-%20February%202026&utm_content=making-ai-work-image&utm_term=com&utm_medium=email&utm_source=Adestra

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_OECD #НРАТ_ШтучнийІнтелект #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_Інноваторам_новини

2026-02-17

ПОДАННЯ ЗАЯВКИ ДО ПЕРЕЛІКУ НАУКОВИХ ФАХОВИХ ВИДАНЬ

18 лютого 2026 року відбудеться вебінар «Подання заявки відповідно до оновленого «Порядку формування Переліку наукових фахових видань України»».

Захід покликаний роз’яснити основні положення оновленої редакції «Порядку формування Переліку наукових фахових видань України», затвердженого наказом МОН. Слухачі дізнаються про те, що оновлений Порядок покликаний забезпечити підвищення якості українських наукових видань (які, зокрема, використовуються для здобуття наукових ступенів, присвоєння вчених звань та ліцензування освітніх програм) та про перспективи інтеграції в європейський і світовий дослідницький простір. Засновники та редактори наукових фахових видань отримають практичні рекомендації щодо підготовки та подання заявок відповідно до нових вимог. Організатори: Міністерство освіти і науки України, Державна наукова-технічна бібліотеки України.

Детальніше: https://dntb.gov.ua/news/e000-833, https://qrpage.net/qr/u7zll, https://qrpage.net/qr/uac12

Фото: скріншот

#НРАТ_НауковіЗаходи

2026-02-16

ВИКЛИКИ ОЦІНЮВАННЯ ПРОРИВНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ: МІЖ АВТОНОМІЄЮ ТА ПІДЗВІТНІСТЮ

На сайті Times Higher Education опубліковано статтю Джека Гроува «Попри суперечки щодо фінансування, як ми дізнаємось, що ARIA має успіх?».

У ній автор аналізує виклики оцінювання ефективності Агенції передових досліджень та інновацій Великої Британії (ARIA) — державної установи, створеної для фінансової підтримки ризикових і потенційно проривних наукових досліджень. Очікується, що ARIA працюватиме швидко, гнучко і з мінімальними адміністративними бар’єрами, але саме ці особливості ускладнюють коректне всеохоплююче визначення результатів її діяльності за допомогою традиційних академічних метрик (зокрема – за кількістю публікацій та цитувань). Система фінансування ARIA та її цільові показники суттєво відрізняються від інших інституцій підтримки наукової діяльності, тому важливо зрозуміти, які саме індикатори можуть найкраще відобразити внесок ARIA у науковий прогрес. Багато потенційних проривів у фундаментальних дослідженнях можуть бути непомітними у короткій перспективі, тому покладатися виключно на звичні показники наукової продуктивності недоцільно. Автор пропонує використовувати більш широкий спектр критеріїв, які будуть враховувати не лише академічні результати, а й вплив на інноваційну екосистему, міждисциплінарну співпрацю та внесок у вирішення стратегічних соціальних проблем. Питання підзвітності й прозорості також є важливим викликом, оскільки ARIA має працювати автономно і при цьому зберігати довіру наукової спільноти та громадськості до своїх рішень. Як знайти баланс між автономією агенції і вимогами підзвітності, не обмежуючи здатності підтримувати ризикові, але потенційно проривні проєкти? Ефективне оцінювання ARIA — це не лише питання створення нових метрик, а й дискусія про те, що саме в науці вважається «успіхом» та як поєднувати академічність і довгостроковий вплив.

Детальніше: https://www.timeshighereducation.com/depth/amid-funding-discord-how-will-we-know-if-aria-hitting-right-notes, https://www.aria.org.uk/

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_ВідкритаНаука #НРАТ_Науковцям_КращіПрактики #НРАТ_TimesHigherEducation

2026-02-16

ПРЕМІЯ «ЗЕЛЕНІ НАВИЧКИ 2026»

Європейський фонд освіти оголосив про старт конкурсу «Зелені навички 2026».

Європейський фонд освіти оголосив про старт конкурсу «Зелені навички 2026».

Він спрямований на пошук ініціатив, які сприятимуть реальним змінам у «зеленому» переході в освіті, на робочих місцях, у громадах, а також допомагають людям розвивати екологічні навички для справедливого, сталого та ресурсоефективного майбутнього. Конкурсні заявки будуть оцінюватись за критеріями впливу (реальні, вимірювані зміни, які вже досягнуті), оригінальності та інноваційності (нові підходи, які можуть стати прикладом для наслідування), масштабованість (можливість відтворення або адаптації в інших контекстах). Йдеться про завершені ініціативи, результати яких наочні, конкретні й можуть бути перевірені. Переможці отримують медійну підтримку від Європейської комісії та Європейської служби зовнішніх дій у форматі професійних фільмів-розповідей, що висвітлюють проєкти для широкої аудиторії; реклама під час основних заходів ЄС, включаючи «Зелений тиждень ЄС» та «Саміт навичок ETF». Взяти участь у конкурсі можуть організації та учасники, що займаються розвитком або просуванням «зелених» навичок. У кожній категорії буде свій переможець: роботодавці, малі та середні підприємства, що інтегрують «зелені» навички в реальну роботу; соціальні партнери та неурядові організації, що надають підтримку; освітні організації, що перетворюють декарбонізацію на практичне навчання; служби зайнятості, які відкривають шляхи до справедливих «зелених» робочих місць. Заявку на участь у конкурсі можна подати до 27 березня 2026 року.

Детальніше: https://qrpage.net/qr/Vjjdx, https://qrpage.net/qr/a7FZ8

Фото: організатор

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_ЄC #НРАТ_ГрантиМіжнароднаПідтримка #НРАТ_ЦСР_SDG #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини

2026-02-16

National Repository of Academic Texts

The NRAT database:

Reports in the field of scientific and scientific and technical activities

Dissertations for obtaining scientific degrees and abstracts

Materials from publications and local repositories

Архів Facebook

ELSEVIER ПРИПИНЯЄ РОБОТУ СЕРВІСУ RESEARCHFISH

ОСВІТА, НАВИЧКИ І ЗАЙНЯТІСТЬ: ТЕНДЕНЦІЇ ТА РОЗВИТОК

ОЕСР: ЗАХОДИ РЕАГУВАННЯ НА БУЛІНГ В ОСВІТІ

ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ СТАЛОГО РОЗВИТКУ ВІДКРИТОЇ НАУКОВОЇ ІНФРАСТРУКТУРИ

ЦІННОСТІ КУЛЬТУРИ, НАУКИ, ОСВІТИ

LAB2MARKET AGROTECH: ОНОВЛЕНО УМОВИ

ОЕСР: ЧОМУ ІНВЕСТИЦІЇ У РОЗВИТОК НАВИЧОК МАЮТЬ ЗНАЧЕННЯ

ПОДАННЯ ЗАЯВКИ ДО ПЕРЕЛІКУ НАУКОВИХ ФАХОВИХ ВИДАНЬ

ВИКЛИКИ ОЦІНЮВАННЯ ПРОРИВНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ: МІЖ АВТОНОМІЄЮ ТА ПІДЗВІТНІСТЮ

ПРЕМІЯ «ЗЕЛЕНІ НАВИЧКИ 2026»